芙蓉楼送辛渐教案
1、离别这种情感自古有之,与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊,或是表白自己的心志,这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们,你们都知道哪些送别诗?
2、理解诗句的意思,感受王昌龄的高尚品质。
3、借助注释和图片,理解“一片冰心在玉壶”。
4、).自读古诗,能结合文中插图和注释,抓住关键词,理解诗句的意思。
5、教师带读,学生练读,把句子读正确。
6、短暂的一节课的师生关系马上就要结束了,但是我们的情意并没有结束。李老师马上就要走了,你有没有想对李老师的话。(指名交流,指导学生创编送别诗。)
7、搜集:关于作者的资料或古诗背景资料;积累关于送别的古诗。
8、教师示范读,读出停顿和语气,学生练习。
9、播放歌曲《芙蓉楼送辛渐》,引入课题。
10、学生齐读整首古诗,小组赛读。
11、今天,我们就来学习他写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
12、回顾所学,背诵古诗。
13、有感情地朗读课文,背诵《芙蓉楼送辛渐》。
14、能借助工具书,读通诗句,画出古诗的节奏。
15、大家还记得我们学习古诗的方法吗?
16、感悟离别情:在这样清冷的天气送别友人,你会是怎样的一种心情?
17、学生齐读,领悟。
18、引导谈话:
19、读诗首先要读懂题目的意思:(王昌龄)在芙蓉楼送别好友辛渐。
20、指名读,齐读。
21、小组合作探究,老师巡视指导。
22、继续搜集有关送别的古诗词1-2首,积累到摘记本上。
23、老师吟诗:秦时明月汉时关,万里……(学生跟着吟诵)。这是唐代边塞诗人王昌龄的一首七绝《出塞》。读这首诗给你怎样的感受?出示王昌龄简介:
24、老师拓展送别诗二首:《别董大》《送元二使安西》。
25、请同学们齐读课题,边读边想课题是什么意思?
26、被称为诗家夫子王江宁的这位“七绝圣手”怎么说?出示,齐读。他为什么说这个呢?(我给你们讲讲背后的故事:王昌龄曾经在朝廷做官,为人正直,做官和清廉。因为对宰相张九龄被罢免表示同情,得罪了李林甫等人,被贬谪到岭南。后来朝廷大赦天下,他回到长安。不久又被贬到江宁当县丞,最后甚至被贬到龙标当县尉。他的官越当越小。)
27、男女生比赛读。点评。
28、师出示课件:学习古诗的方法
29、背诵《芙蓉楼送辛渐》并默写。
30、).品读诗句,想象画面,体会作者所表达的感情,并与小组同学交流感受。
芙蓉楼送辛渐教案部编版
1、其余学生自由交流。
2、体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。
3、出示“寒雨连江图”,引导学生说说诗句的意思。
4、结合已学,理解“洛阳亲友如相问”。
5、引导质疑:学到这里,你有什么疑问吗?
6、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗,默写古诗。
7、这首诗通过送别友人时候的表白,表明自己高洁清廉的品质。既写了离情别绪,又写了自己的志向与品格。真是七绝圣手。我们来背诵。
8、你即将小学毕业,即将离开曾经陪伴自己多年的同学,请给自己的同学写几句送别的话。
9、结合注释,启发思考:这些景物是什么样的呢?
10、提问:这句诗中写到了哪些景物?用三角号标出来。
11、老师配乐进行范读。
12、王昌龄送别知己好友,不送祝福,也不说朋友友情,却写了什么?齐读前两句诗。看作文吧https://wWw.ZUoWen8.CoM/看都写到了哪几种景物?
13、谁还想读一读?师评。
14、感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间深厚的情谊。
15、感情吟诵全诗。
16、有感情地朗读、背诵《芙蓉楼送辛渐》,并默写这首诗。
17、指名学生交流。(2-3人)
18、出示小组合作的要求:
19、教师示范读,读好停顿和语气,学生练习。
20、教师带读,学生练读,把句子读正确。
21、能结合注释或插图,初步理解古诗的大意。
22、理解“玉壶”、“冰心”的含义,把握整首诗的意思,体会诗歌的意境。
23、王昌龄一共写了两首,这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作,另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。(出示第一首诗)
24、全班交流,教师预设及点拨。
25、我跟你们商量好了,想把小朋友们最优秀的作品展示出来,我们动笔把这首古诗写下来吧。
26、谁再来读一读?指名朗读,教师点评。
27、学生交流作者资料、诗人的经历。[设计意图:了解古诗作者资料、诗人经历,既便于学生准确把握诗中情感,又培养了学生搜集整理资料的能力。]
28、认识“芙、蓉、洛”三个生字,会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。
29、如果你是王昌龄的家人或朋友,听到辛渐的一番描述,你会对他说些什么?
30、请大家自由练读,边读边画出古诗的节奏。
1、指名学生朗读古诗,点评。
2、尝试背诵《芙蓉楼送辛渐》(其二)
3、再读。读诗注重节奏,加节奏号读。读诗讲究音断气连,示范后请学生再试试。
4、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭贬谪而改变志气的决心。
5、学生自由交流。
芙蓉楼送辛渐教案板书设计
6、全班齐读。
7、明确送别时间:结合注释,你知道诗人是在什么时候看到这番景象的呢?
8、引入新课,理解题意。
9、哪一步我们已经完成了呢?(第一步)
10、提出洛、壶。洛是河流的名称,加上草字头就是“落”。展示“壶”字的演变。指导书写“壶”。
11、王昌龄在送别知己好友之时,写了这首送别诗,到底说了什么呢?我相信你们早就会读了。(出示)请同学读。
12、出示背诵提示,学生补充背诵。