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1、词是句中最小的、能够独立运用的语言单位。

2、词由语素构成，是比词高一级的语言单位。自由语素本身是词，半自由语素和不自由语素都不能独立成词。单个的字也可以成词，这是现代汉语的知识。词组，又称短句、短语，在文法概念中是指完整句语中的片段。在日常的语言中，一个词组可以指的是单词的任何聚合。在语言学当中，一个词组是单词的一个群组（有时是一个单词），在句子的语法中，它作为一个单个的单元而起作用。从语法层级的角度上看，词组要比字句的等级更低。词组（cízǔ）：两个或更多词的组合（区别于单词），如“新社会，打扫干净，破除迷信”。也叫短语。

3、不要帮我倒水，妈妈，我自己来。不要吵了，妹妹，我要做作业。不要抽烟，爸爸，我不喜欢有烟味的家。

4、词具有整体意义和凝固性，结构上不可再插入其它成分。

5、其一我们班的三位同学成绩优秀，小明在语文独占鳌头、小丽在数学勇夺第一、小赵在英语夺得冠军。

6、造句时要注意词语的合理搭配。

7、语音不同

8、寻思来寻思去，这件事不能办。

9、词组（短语）:是指由两个以上的词语组合而成的语法单位。

10、你说这话几个意思，听着云里雾里的呀？

11、昨天的会上商量了什么事，能不能给我透个风？

12、张丹在作文中运用了很多优美的词语，受到了老师的好评。

13、其五人行道前的汽车对待行人礼让、对待非机动车谦让、对待并道的其他车辆敬让。

14、我们要多为企业建设出力，不要总是挖墙角。

15、有时候影子跑到我的前面，有时候影子跑到我的后面。有时候我喜欢吃面包，有时候我喜欢吃水果。有时候月亮是圆圆的，有时候月亮是弯弯的。有时候我喜欢写字，有时候我喜欢看书。

16、要想得第一名，你必须要下苦功。要想考一百分，你必须好好学习。

17、别看他年纪小，可唱起戏来像那麼回事。

18、我就是砸锅卖铁也要供孩子上大学。

19、小鸟在天上飞来飞去，想寻找它的妈妈。我在公园里走来走去，想寻找一朵花。我在家里走来走去，想找一个杯子。

20、变换词语的位置，可以改变句子的内容。

21、词语:词和短语的合称，包括单词、词组及整个词汇

22、我去外婆家，可是外婆不在家，估计她去买菜了。我去找小明，可是他家的大门紧锁着，估计他去公园了。我去找老师，可是她不在办公室，估计老师已经回家了。

23、词语……小红正在抄写课文中的词语。

24、花了那么多钱，买了这点破玩意，真是冤大头。

25、少给他提意见，当心他给你穿小鞋。

26、结构不同

27、字词听写我得了“优”，自己发现里面有错字，我马上把错字改过来，并告诉老师。有一道题我不会做，小刚让我抄他的，我告诉他让我自己再想一想，作业应该自己做，不能抄别人的。踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我赶快向邻居道歉，并让妈妈赔钱。

28、这些词语是她从书上精心摘录的。

29、词组一般是由组成短语的几个词的意义相加，如“白布”，泛指一切白颜色的布，其意思是“白”和“布”的相加。

30、老师让我删去了文章中多余的词语。

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31、意义不同

32、今天，妹妹总是哭个不停，她为什么那么伤心呢？今天，小明总是被老师批评，她为什么不表现好一点呢？一路上，妈妈总唱个不停，她为什么这么开心呢？今天，妈妈总是忙不停，她为什么要做那么多事呢？一路上，小鸟总唱个不停，它为什么唱得那么动听呢？

33、短语的组合具有临时性，内部结构松散，当中可以插入其它成分。

34、面对困难，我们要勇敢。小蚂蚁真勇敢！我是一个勇敢的男子汉。

35、这事越想越窝囊。

36、造句时可适当地使用关联词语。

37、她的舞姿是那样优美，身段是那样婀娜，动作是那样娴熟，力度是那样恰如其分，举手抬足间、低首颌眉处、转身腾挪时，无不给人以美的感悟和享受。——总之，用了不同的词语，就表达一个意思：她的舞蹈跳得很好。

38、我们学过的词语不只要认识，还要理解它们的含义。

39、别听他的，他是在瞎扯。

40、只有理解了词语的含义，才能用词语造句。

41、同学鼓励我：“试一试吧！也许你能得第一名”。老师鼓励我：“试一试吧！你一定能把字写好的。”妈妈鼓励我：“试一试吧！你一定能跳过去的。”

42、他说的话，让人听着真牙碜。

43、我们要正确运用含有贬义的词语。

44、小鸟唱着欢快的歌。教室里传来欢快的笑声。

45、这是一道关了用一个指定的词语造句的语文作业题目。从小学一年级学习字词起，老师们就指导我们学习了造句的方法。那么，根据已学知识，词语两个字造句如下：

46、我们不但要懂得词语的含义，更要懂得词语的用法。

47、其二他们家的兄弟三人性格不好，老大高傲、老二自大、老三自满。

48、坐了这么点路就要这么多钱，你这不是宰人吗？

49、老师说我作文里有些词语用得不恰当。

50、老婆絮叨起来没个完。

51、帮我寻摸点吃的来。

52、其四村口的王大姐性格怪诞，对孩子粗暴、对邻居强横、对村干部野蛮。

53、词组没有固定的语音形式。

54、我对那个售货员没有一点印象，只知道那个商店人很多。我对那件衣服没有一点印象，只知道妈妈很喜欢穿着它。我对那个售货员没有一点印象，只知道她是卖书的。我对那个音乐盒没有一点印象，只知道那是妈妈送给我的。我对那个售货员没有一点印象，只知道买完东西已经是很晚了。

55、其三小明在学习上很努力，对于老师虚心求教、对于同学谦逊有礼、对于父母谦和礼貌。

56、他找不到适当的词语去形容她的美。

57、他是个聪明的孩子，学过的词语懂得灵活运用。

58、词组是由词组合而成的。

59、一般来说，词的意义有整体性，不是语素意义的简单相加。

60、词的内部各语素之间的语音一般是连接的，也就是说语素之间没有语音停顿。

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61、扩展性不同

62、作文时要尽量避免使用方言词语。

63、这个词语用在这句话中不合适。

64、要理解一句话的意义，首先必须弄懂每个词语的意义

65、我们不能总是依赖爸爸妈妈。我不要依赖别人。

66、他的本领真大。我们要努力学习各种本领。

67、他的话太玄了，我可不信。

68、他每天坚持练习写字，心想，要是这次比赛能得第一名，那多好啊！我认真地检查考卷，心想，要是能考一百分，那多好啊！我看得入迷，心想，要是能把它买下来，那多好啊！

69、小兔在森林里奔跑。小马在草原上奔跑。我在操场上奔跑。

70、作为语法的结构单位，词是最小的造句单位。

71、巴，尾巴，那只小狗的尾巴真漂亮。双，一双，他有一双漂亮的鞋。爪，猫爪，那只猫爪真锋利。许，允许，妈妈允许我看电视。皮，皮带，爸爸有一条皮带。动，动物，我们要保护动物。黑，黑色，他的头发是黑色的。全，全家，我们全家一起吃饭。