1、【译文】

2、在讲这个故事的过程中，可以通过文并茂的方式展示汉字的构成和演变，让学生感受到汉字的博大精深，激发学生学习汉字的热情，培养他们的文化自信心，同时加深他们对中华文化的了解和认识。

3、从此，仓颉离开家，体察各地的风土人情，决心创造一种简便的记事方式。

4、渐渐的，仓颉的这些腾就演变成了文字。仓颉也被人们称作创造文字的神了。

5、仓颉观察星宿的运动趋势、鸟兽的足迹，依照其形象首创文字。仓颉原姓侯冈，名颉，俗称仓颉先师，又史皇氏。《说文解字》记载仓颉是黄帝时期造字的左史官，见鸟兽的足迹受启发，分类别异，加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，被尊为“造字圣人”。

6、【原文】

7、人类一开始是没有汉字的，过了很久很久，为了适应生活的需要，帮助表达，交换，记忆等，人们才开始结绳记事。除此之外，还有人使用“物语”，就是用一个具体事物代表一种固定的含义，比如树叶信。

8、仓颉只好到处流浪，在伢满族讨饭吃的时候。伢满族人看到他的脚印很是惊讶，因为他的足迹与常人不同，于是都把他当做神来看待。

9、一天，仓颉独自在家编筐。突然，一位好朋友慌慌张张跑到他家，告诉他，山上下来的老虎把村里的一头黄牛给咬死了。

10、在一次出猎的过程中，仓颉发现有经验的猎人通过动物的脚印，来判断是哪种动物。

11、相传，仓颉是黄帝手下的一个官。黄帝让他去管理牲口食物这些东西。但是当时没有文字，所以就无法记录。管理起来非常困难。仓颉就想出了像打绳结这一类原始的计数方法。后来发现这些方法不好用。

12、值得一提的是，讲故事的过程中需要注意语言的简单浅显，让一年级学生易于理解，同时也可以在故事结束后带领学生一起做一些与汉字相关的手工活动，增加教学的趣味性和互动性。

13、仓颉就因为这个受到了启发，于是就画一些东西来代表事物，就这样，仓颉就开始造字了。

14、有一天，仓颉看到三个人在岔路口争吵。第一个人说："咱们往西走吧，那里有两只老虎，不及时打死，就会错过机会。”第二个人说：“我认为咱们该往东，东面有羊。”第三个人说：“应该往北，北面可以追到鹿群。”原来，他们都是看着地上的脚印来识别动物的。于是，仓颉便把自己看到的日月星辰，山川河流，鸟兽虫鱼，草木器皿等按形状画下来，造出了各种不同的符号，用来代表不同的事物。仓颉把这些符号叫做“字”。就这样，人类最早的文字之一——汉字产生了。传说，仓颉造字成功那天发生了很多怪事，大白天下起了谷子雨，甚至连龙都藏了起来。

15、不论是结绳记事，还是“物语”，使用起来都比较麻烦，所以人们才发明了汉字。仓颉是皇帝的史官，专门负责记载各种事件，数据等信息资料。据说，他是这样发明汉字的——

16、史书《春秋通鉴》卷二十三之《仓颉制字》

17、仓颉约了大伙儿去除害。临行前，他在墙上给母亲留言，画了一只老虎，又画了一个圆圈，里面点了一个圆点，意思是他外出打虎，太阳落山才能回来。仓颉的母亲回来后，看见墙上的画，误以为儿子死了，伤心过度，离开了人世，仓颉既难过又后悔。

18、因为仓颉是我国古代的一位伟大发明家，他发明了汉字，为我们中华文化的传承和发展做出了巨大的贡献。

19、仓颉，全名侯冈仓颉。刚生下来的时候就有些残疾，脸上一只眼睛是瞎的，牙齿也是向外翻出来的，相貌可以说是奇丑无比。仓颉不能够正常的走路，走路留下的也不像人的脚印，反倒像是鸟兽的足迹一般。因为整个人都太过怪异，于是被氏族里的人给赶了出来。

20、仓颉，姓侯冈。生而或缺，面破一目，睇齿赖返，行之鸟兽之迹。及受异弃，至伢满族，因迹封神。随居于伢满造文录字，于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟纹鸟羽山川指掌而创符。戗符愈千，戚族雍之纪事，其义渐鼎。玮址兼拥。符减益字。颉丞字神。

21、可以讲述仓颉造字的故事给一年级的学生听。

22、仓颉造字是我国流传最为广泛的汉字起源故事。在今天的河南，陕西，山西，山东等地，还有十几处仓颉造字传说的历史遗迹呢!

23、从那以后，仓颉就在伢满族里定居下来，仿照自己的足迹创作腾。足迹不够用了，就又去描画天地万物的样子。日积月累，创造出一千多种不同的腾。伢满族人用仓颉创造的这些腾，作为记录各种事情的符号。渐渐的这些腾有了比较固定的意义，就连周围的部落也开始学着伢满族的样子。

24、专家们认为，汉字的产生不可能是一个人完成的，而是人们在长期的社会生活中不断积累，不断总结的结果。不过，仓颉很可能是在汉字发展中做出重大贡献的人物。我们今天使用的汉字是由千千万万个“仓颉”经过几千年的不断努力，共同创造和发展而来的。

25、仓颉造字的神话故事中，上古时期，仓颉生而齐圣，有四目，观鸟迹虫文始制文字以代结绳之政，乃轩辕黄帝之史官也"。所以，仓颉造字是受到观察鸟兽的足印的启发，而用结绳之法创造出了文字以记录政事。