1、四、陈述句改成双重否定句的方法和步骤

2、他无非是想多捞点退休金罢了。

3、扩句：在句子的主干上添加修饰成分，使句子表达更具体、形象。

4、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不;不??不??、没有??不??、非??不可。

5、（1）形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”。

6、解释听写可以帮助小学生提高听力和写作能力，默写可以帮助小学生加强对语句结构的理解和记忆，阅读理解可以帮助小学生提升语言表达和逻辑思维能力，句子填空可以帮助小学生掌握句型结构和语法规则。

7、删去“得”后补充说明成分。

8、（五）状语（“地”状语的标志）

9、要在原句的基础上扩，不能改变原句的基本成分、基本意思、语气和语调。

10、一般完整的句子成分排列归纳为：

11、例如：这件事‖大家都赞成。（主谓短语）

12、结果补语

13、例3：上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

14、（1）单音节形容词作定语，通常不加“的”。

15、例如"不??不"、"没有??不"、"非??不"等。

16、没有什么不可以。(委婉)

17、例1：太阳‖热烘烘的。

18、如：“宁宁同学光荣的被评为‘三好学生’的称号。”一经缩句成为“宁宁被评为称号”，我们就会发现这句话不通，词语搭配不当。

19、例1：心里痛快〈极〉了。

20、双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。

21、例3：人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

22、第一步：冒号前边的内容照着写下来;

23、明确小学生句子练习类型有听写、默写、阅读理解、句子填空等。

24、（定语：修饰主语）主语+（状语）谓语（补语）＋（定语：修饰宾语）宾语（补语）

25、小学生在进行句子练习时，应注意多对比不同句式结构，加深理解；同时也要注意标点符号，认真看懂句子的语调和停顿；最后还需熟记语法规则，摆脱常见语法错误。

26、扩句：就是在句子主要成分的前面添上附加成分，如同在句子的“主干”上“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思更加完整、具体、生动。

27、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语;

28、（三）宾语

29、例2：所有的同学都坚持〈下来〉了。

30、第一步：加上反问词和语气词“难道不??吗?”、“怎么能(会)??呢?”，把句号改成问号。

31、缩写句子应注意的问题是：

32、主谓短语做谓语

33、第一步：在第一个小分句“说”字后面把逗号去掉加上“冒号”和“前双引号”，在句子末加好“后双引号”。

34、（或者：头大写，尾标点，句号说成小圆点，词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。）

35、例如：他的话不无道理。

36、是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

37、限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。

38、例1：看了<几遍>。

39、例3：她的身上[净]是水。（净=全，表范围）

40、（二）谓语

41、例2：这件事发生〈在2008年〉。

42、扩写句子应注意的问题是：

43、双重否定句也就是一种语义大于肯定句的语句。

44、例2：她哭〈红〉了双眼。

45、例如：他不敢不去。(强烈)

46、添加的词语要注意排列顺序。

47、多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。

48、直接叙述改成间接叙述的方法：

49、例1：（红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

50、陈述句变反问句的方法：

51、（四）定语（“的”定语的标志）

52、我不得不告诉你事情的原委。(强烈)

53、例1：她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。

54、第二步：将冒号改为逗号，同时去掉引号。

55、第二步：第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”

56、例2：[白]跑一趟。（方式）

57、英语句子成分划分口诀主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚。定语必居主宾前,谓前为状谓后补。状语有时位主前,逗号分开心有数。基本成分主谓宾,连带成分定状补。定语必居主宾前,谓前为状谓后补。六者关系难分辨,心中有数析正误。

58、删去“的”前修饰成分。

59、例2：（晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

60、你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。(强烈)

61、这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。

62、例1：(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

63、例2：南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

64、“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，不能去掉，否则有可能改变句子的句式、结构或语气、情感。

65、（六）补语（“得”补语“的标志）

66、第二步：去除疑问词(吗、呢等)，把问号改为句号。

67、八年级语文上册句子成分的划分包括主谓宾构成的简单句，以及在复杂句中标明主句和从句的成分。主要包括主语、谓语、宾语、定语、状语等成分。

68、形容词性词语也经常做谓语

69、陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。

70、多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。

71、在场的观众无不为他的精彩表演所打动。

72、动词性词语经常做谓语

73、例1：鲁迅‖浙江绍兴人。（名词短语）

74、表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。

75、缩句：删除句子中的修饰成分，只保留句子的主干，使句子更简洁。

76、金色的太阳从东方地平线上缓缓升起。

77、主语一般是句子中最重要的名词或代词，谓语是说明主语动作或状态的动词或动词短语，宾语是及物动词的接收者，定语是修饰名词或代词的成分，状语是修饰动词、形容词、副词的成分。

78、（一）主语

79、例如：笑‖是具有多重意义的语言。

80、第四步：如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。

81、表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。

82、改写方法和步骤：

83、可能补语

84、第一步：有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

85、例如：“非常热︰非常地热”

86、状态补语

87、例子：1、太阳升起。

88、注：如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。

89、例如：（一只）（小）蜜蜂[轻轻]地落<在一个正在走神的同学的鼻尖上>了。

90、例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

91、例1：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）

92、表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。

93、趋向补语

94、第三步：将第一称的“我”“我们”改为第三人称的“他”、“她”或“他们、她们”。

95、二、方法点拨

96、例2：讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。

97、例如：一只小蜜蜂轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。

98、修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。

99、程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。

100、（3）多音节形容词有相当一部分加不加都可以。

101、动词、主谓短语做宾语，它们充当宾语有一定条件，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企、建议、允许、提议、给以等。

102、例2：人参这种植物，‖娇嫩<极了>。

103、我虽然年轻，但未必不是你的对手。

104、描写性定语,多由形容词性成分充当。

105、反问句变陈述句方法：

106、主谓宾定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。

107、第二步:有否定词的要去掉，没有否定词的要加上。

108、例2：她‖大眼睛，红脸蛋。（定中短语，表容貌）

109、表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。

110、例1：[午后]，天很闷，风很小。

111、助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。

112、主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。

113、例如：我不看枯燥无味的书。（主干：我不看书）

114、一、扩句和缩句

115、例2：等了<一会儿>。

116、可以看出，前一个句子的意思是完整的，但是不具体、不明确。后一个句子在前一个句子的基础上加了“金色的”“东方地平线”、“缓缓”等修饰，限制的词语，使句子的意思更加完整、具体、生动。

117、程度补语

118、名词性宾语

119、三、直接叙述与间接叙述的互改

120、三、拓展延伸

121、二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。

122、扩充的词语要与原句搭配得当。

123、是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。

124、二、陈述句与反问句的互换

125、没有谁不惧怕他的威严。(强烈)

126、例1：他‖[只]答应了<一声>。

127、如：作为一个市民，应该遵守公共道德。

128、小学句子练习类型主要包括以下几种：

129、例4：比上次要好〈一点〉。

130、（一）句子主干

131、第三步：通过朗读检查修改后的句子意思应和原来的意思是否一样。

132、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不;

133、时间、处所补语

134、所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。包括：主语、谓语、宾语。

135、第三步：将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

136、例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

137、反问句改陈述句：将反问句改为陈述句，使语气更平缓。

138、起修饰限制的时间地点要去掉。

139、句子的成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中基本成分是：主语、谓语、宾语，补充成分是：定语、状语、补语。

140、例如：我[清楚]地看见他来了。（主干：我看见他来了）

141、这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。

142、（一）句子成分划分口诀

143、以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。

144、陈述句改反问句：将陈述句改为反问句，加强语气。

145、主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。

146、双重否定词及分类

147、例如：（赵州桥）（高度）的技术水平和（不朽）的艺术价值，[充分]显示了（我国劳动人民）的智慧和力量。（主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量）

148、“不、无、没有”等否定词要保留，不能去掉，否则有可能颠倒句子的原意。

149、（2）双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词。

150、作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗?

151、删去“地”前的修饰、限制成分。

152、“着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删的。

153、缩句还可以帮助我们判断句子是否正确。

154、如：我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。

155、例2：[明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

156、例3：看得清楚，看<不>清。

157、我不能不对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。我对老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。

158、一、要点梳理

159、主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。

160、例1：今天晚上‖特别冷。

161、（二）划分方法

162、如：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛的小麻雀无可奈何的拍打着翅膀。”

163、例3：来了<两个月>。

164、双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。

165、例子：李老师说：“同学们学不好，我不安心;

166、经过缩句，抓住句子的主干“小麻雀拍打着翅膀”，就知道这句话写小麻雀。

167、（二）划分句子主干

168、助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

169、顺口溜：英语句子要抄写，请你记住三要点，首字母要大写，词与词分开点，句子末尾要标点，句号是个小圆点。

170、例3：他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

171、检查改后的句子是否读得通顺。意思是否改变。

172、碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。

173、例如：“快跑、苦练、大干”

174、描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。

175、还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。

176、一次划分：先分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、谓、宾的中心语。

177、书面语中还经常使用"无不、无非、不无、未必不"等双重否定词语来表示肯定。

178、例1：这个字写〈错〉了。

179、删去数量短语。

180、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语;

181、例3：这家伙讨厌〈死〉了。

182、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；

183、第三步：也就是最重要的一步，把句子整理通顺(通过朗读检查是否修改正确)。比如：“这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀?”改成：“这比山还高比海深的情谊，我们不能忘怀。”

184、限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。

185、例1：有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。

186、间接叙述改成直接叙述的方法：

187、直接叙述：把某人说的话直接描述出来接叙述;

188、例1：他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。

189、例1：这个东西吃〈得〉吃〈不得〉？

190、例1：(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

191、间接叙述：把某人说的话通过第三人称转述出来。

192、例1：远处传〈来〉了他的笑声。

193、他不会不同情我的。(委婉)

194、是“听读写都要练，句式结构多对比，标点符号认真看，语法规则熟记忆”。

195、（1）单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可。

196、例2：谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）

197、例2：这几天真是烦〈透〉了。

198、缩句：与扩句刚好相反，要删去句子中的“枝”和“叶”，既删去附加成分，使句子表达得更加简洁，缩句能帮助我们准确理解句子的意思。

199、名词性词语做谓语（这种情况很少见，有一定的条件限制，可参考文言文中的判断句）

200、例2：作业一定要认真做，马虎〈不得〉。

201、句子成分的符号为主语=、谓语－、宾语～、定语（）、状语[]、补语<>，主语部分和谓语部分之间可用‖划开。

202、数量补语

203、可以改为：

204、在复杂句中，还需要划分主句和从句，从句中会有自己的主干结构。总之，对句子成分的划分需要准确理解每个成分的功能和作用，从而能够正确分析句子结构和语法关系。